Способен ли искусственный интеллект понять культурный контекст человеческой критики? Как университету остаться навигатором в меняющемся мире образования и какие технологии способны снизить социальные барьеры? На эти вопросы ответили специалисты Волгоградского государственного социально-педагогического университета на Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы методики преподавания языков: применение современных методов и педагогических технологий», прошедшей 31 марта в Таджикском международном университете иностранных языков имени Сотима Улугзода.
Первый ключевой вызов современности обозначила Ольга Дмитриева, выступившая с докладом «Критика в межкультурной коммуникации и её интерпретация алгоритмами ИИ в образовательном дискурсе РКИ». В центре внимания исследователя оказался вопрос о том, может ли искусственный интеллект корректно оценивать высказывания студентов из разных культур, или он рискует неверно истолковать вежливость как нейтральность. Ольга Александровна выступает как исследователь-инноватор в сфере применения ИИ в педагогике, выявляя ограничения современных моделей обработки естественного языка при работе с культурно-маркированными речевыми актами. Исследование показывает, что алгоритмы, обученные на монокультурных корпусах, часто не распознают имплицитную критику, характерную, например, для китайской коммуникативной культуры, где преобладает стремление к гармонии и избеганию открытого конфликта. Выбор данной темы продиктован потребностью в адаптации цифровых инструментов под мультикультурный контекст России: цифровизация образования ведет к активному использованию ИИ для обратной связи, и важно, чтобы технологии стали помощниками, а не источником ошибок в оценке речевого поведения.
Вопрос социальной интеграции и поддержки детей-мигрантов в своем докладе подняла кандидат филологических наук Наталья Ванюшина в докладе «Использование цифровых ресурсов при подготовке детей мигрантов к вступительному тестированию по русскому языку». Как обеспечить успешную интеграцию детей-мигрантов в российскую школу в сжатые сроки? Исследование показывает, что традиционные методы не всегда доступны из-за финансовых или географических барьеров, поэтому была предложена модель смешанного обучения с использованием цифровых образовательных ресурсов. Аргументация выбора темы обусловлена ростом миграционных потоков и требованиями Федерального закона «Об образовании», согласно которому для зачисления в школу необходимо пройти комплексное тестирование. Неудача на этом этапе ведет к социальной эксклюзии ребенка, поэтому исследование проводится в рамках приоритетного направления университета, поддерживаемого грантами, направленными на социальную интеграцию и поддержку семей с миграционной историей. Систематическое использование интерактивных заданий и геймификации повышает мотивацию и снижает уровень стресса у учащихся, делая процесс адаптации менее тревожным.
Выбор тематики выступлений не случаен и продиктован двумя глобальными трендами, определяющими будущее педагогики. С одной стороны, это социальная ответственность и необходимость создания равных образовательных возможностей для детей-мигрантов, что отражено в исследовании Ванюшиной. С другой стороны, это технологический суверенитет и потребность в учете культурных особенностей при разработке цифровых решений, что демонстрирует работа Дмитриевой. Участие преподавателей ВГСПУ в конференции такого уровня подтверждает статус университета как центра компетенций в области методики преподавания языков и цифровой педагогики. Материалы докладов будут рекомендованы для внедрения в учебный процесс и дальнейшей разработки специализированных программных продуктов, сочетающих человеческий фактор и технологические возможности.