Впервые идея научно-методической конференции «Исследовательская работа и креативный потенциал учительско-ученических сообществ» была реализована на базе средней общеобразовательной школы № 6 с углубленным изучением отдельных предметов г. Котово Волгоградской области в 2012 г. по инициативе Волгоградского государственного педагогического университета (в лице Т.В. Черниковой, профессора кафедры управления педагогическими системами факультета повышения профессиональной квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, научного консультанта школы) и директора школы (в лице О.С. Гаджирамазановой).
С самого начала отличительной характеристикой конференции стало одновременное участие ученых, педагогов и школьников, занятых учебно-исследовательской и проектной работой. Существенными предпосылками такой интеграции стали три основных фактора. Во-первых, был принят во внимание опыт реализации клубных форм обучения школьников учебно-исследовательской деятельности и проведения на базе школы конкурсов «Ломоносовские чтения» для 6–11-х классов и «Радуга» для 1–5 классов.
Во-вторых, со временем сложилась система группового научного консультирования педагогов-исследователей и малых временных учительско-ученических коллективов, работающих под руководством предметников.
Наконец, в-третьих, сказалось успешное участие школьников-исследователей во всероссийском конкурсе молодых ученых в г. Санкт-Петербурге, занявших практически все первые позиции в номинациях конкурса. Распространение исследовательского содержания в школе происходило в последующем через исследовательские разделы уроков, уроки исследовательского типа, исследовательские модули курсов по выбору в рамках школьного компонента профильной школы. Дальнейшее развитие проектно-исследовательской деятельности охватило широкую систему урочной, внеурочной, волонтерской и общественной жизни школы при вхождении во всероссийские гранты, проекты, движения. Одновременно с этим расширилась аудитория участников из университетов: к числу ученых добавились аспиранты, магистранты, студенты российских и зарубежных образовательных организаций.
Международная конференция, проведенная в 2026 г. тринадцатый раз, показала возврат к изначальной идее учительско-ученического исследования. Акцентировав в различные годы особенное внимание и интенсивное освоение стандартов качества и образования, увлеченность цифровизацией, предметными и личностными компетенциями и достижениями, учебно-исследовательская работа учительско-ученических сообществ заново продуктивно раскрывается в кооперативном содружестве совместных творческих замыслов. Уже в докладах первого пленарного заседания идея получения исследовательского знания нашла свое отражение в читательских проектах, научном волонтерстве, учительско-ученическом поиске смысла, а также в ориентации исследований на повышение эффективности образования психологического благополучия школьников государств таможенного союза России, Беларуси и Казахстана.
С позиций одного из модераторов дискуссионной площадки № 2, содержание работы которой было посвящено проблемам организации, применению передовых технологий и оценки их эффективности в образовательном процессе, отмечается востребованность исследовательских и проектных работ, приобщение к которым было реализовано педагогами через:
- естественно-научный эксперимент в условиях школьной лаборатории на материалах, полученных в полевых экспедициях;
- внедрение русского языка в предметное преподавание естественно-научных дисциплин школьникам бывшей советской республики Киргизии;
- создание опорных конспектов (кластеров, интернет-карт) для уроков классической литературы и иностранного языка;
- парное взаимодействие учеников младших и подростковых классов, оценка опыта наставничества и его влияния на качество адаптации первоклассников;
- вхождение в мир людей и их общения через чтение, добывание знаний в системе литературных проектов;
- рефлексия как самоисследование школьной успешности и др.
Выступление участницы дискуссионной площадки из Зимбабве (слушателя Волгоградской академии МВД с 13-летним опытом работы в полиции) было близко и понятно жителям России. Бережное отношение к национальным языкам (в Зимбабве их 16) в школах страны рассматривается как условие мирного сосуществования различных национальных групп.
Даже в рамках работы отдельной дискуссионной площадки чувствовался общий настрой конференции. Это атмосфера взаимного интереса, признания уникальности творческого опыта участников и их открытости для обмена наработками.